課程內容
本校初中課程主要以普通話為授課語言，在讀、寫、聽、說的能力基礎上，拓展多元的思維訓練。透過各類課堂活動，全面發展學生的各種能力，包括︰分析、闡述、比較、邏輯、溝通、鑑賞、批判、創造等能力，同時培養學生對學習語文的興趣，並培訓學生的自學能力。課程同時加入電子學習的元素，讓學生更便捷地透過不同的媒介及電子工具進行學術探究，有助建立自主學習的習慣。
至於高中課程，學生一方面須進一步提升語文能力，另一方面還須應付公開考試。此階段亦為思維發展的重要時期，為使學生有利吸收與交流，作高層次思考，高高中文科將以母語廣東話為教學語言。本科選用情理兼備的學習材料，讓學生感受語言文字和思想內容之美，培養審美情趣和品德情意，以及探究學習材料中豐富的文化內涵，促進對中華文化的認識、反思和評價。透過對學習材料的探究和分析，可培養學生的批判性、創造性思考和解決問題的能力，從而養成良好的思維素質。課堂著重提供學習空間，讓學生自主探究和獨立思考，學會不同的學習策略，從實踐中建構新知識和發展能力，打好終身學習的基礎。
本校的課程設計兼重知識的探究及能力的培訓。
| 初中 | 高中 | |
|---|---|---|
| 閱讀 | 採用校本單元學習冊、校本文言文課程及校本閱讀札記，配合策略性閱讀，為學生建立深廣的閱讀能力。 | 採用校本單元學習冊，當中包括各種文類的文章選讀，配合文化知識作單元主題，培養學生的閱讀深度；另外亦採用校本閱讀札記，培養學生的閱讀廣度。 |
| 寫作 | 配合學習單元，布置各類型寫作，如仿作、命題寫作、自由創作、實用文和書評；並以校本佳詞佳句自學冊《沉浸濃郁‧含英咀華》輔助，為學生積學儲寶。 | 配合學習單元布置各類型命題寫作，如記敘文、描寫文、議論文、說理文等；並配合校本高中語文自學冊，內含成語故事選錄及古今名人事例匯編，積極為學生累積寫作素材。 |
| 聆聽 | 以學習單元為骨幹，通過課堂的交流、師生的互動、學生同儕的討論及彙報，加强學生的聆聽能力。當中包括︰辨識立場和語氣、準確理解說話者意思等。 | 以學習單元為骨幹，通過課堂的交流、師生的互動、學生同儕的討論及彙報，加强學生的聆聽能力。當中包括︰辨識立場和語氣、準確理解說話者意思、選取有用資料、分析弦外之音等。 |
| 說話 | 以學習單元為骨幹，通過課堂的交流、師生的互動、學生同儕的討論及彙報，加强學生的說話能力。當中包括︰表明立場、鋪陳闡述、用語態度、回應分析等能力。 | 以學習單元為骨幹，通過課堂的交流、師生的互動、學生同儕的討論及彙報，加强學生的說話能力。當中包括︰表明立場、鋪陳闡述、用語態度、回應分析、歸納觀點、協商異見等能力。 |
| 綜合 | 綜合學生的閱讀、聆聽及寫作能力。在寫作不同類型的實用文，如演講辭、書信、建議書等過程中，學會整合資料、拓展內容、提出見解、論證觀點的能力。 |
要達致以上宗旨，本校鼓勵學生以不同活動提升語文能力。
- 課堂活動︰以多元溝通為學習模式，如︰分組討論、個人或小組彙報、專題研究、探究式學生等，建立學生的自主學習及協作學習的能力。
- 語文活動︰鼓勵學生參加朗誦、辯論、閱讀報告、寫作等比賽，以及各類中國文化活動。
- 校外考察︰鼓勵學生走出課室，到香港有歷史文化特色的地方參觀，提昇學生對語文及文化的興趣。
- 延伸閱讀︰除學習冊的選篇外，鼓勵學生延伸閱讀各類篇章及書籍，並進行深層次反思。
- 同儕互評︰鼓勵學生多寫多說，並透過同儕互評，提昇學生對語文的欣賞及評鑒能力。